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聚焦學科素養 推進課程建設 實現面向未來的優質教育
2017-12-30 字體【 】 瀏覽:次 來源: 作者:

江宏

尊敬的各位領導、各位專家、各位同仁、老師們,大家好!
       首先,我代表學校對參加本次教育研討會的各位領導、各位專家、各位教育同仁表示最熱烈的歡迎!
成都七中實驗學校自2003年創辦以來,秉承成都七中“治學嚴謹,啟迪有方”的辦學傳統,踐行“三體”教育思想,堅持教育研究,全面推進教學改革。近年來,學校既定了以生長教育為抓手,促進學校“提質升位,爭創一流”的方針,實現“創造最適宜師生發展的教育”的目標。在生長教育實踐和研究中,注重以學生為本的價值引領,注重師生共同生長,注重核心素養與課堂教學的深度融合,構建和諧的生長教育環境。我們已經成功舉辦了兩屆全國生長教育高峰論壇。今天,我校的第十四屆教育研討會又開幕了。
      這次研討會的主題是:深化生長教育,發展學科素養。這是我們在踐行核心素養,落實生長教育的過程中,進一步推進我校教育改革進程,面向未來課堂變革的新思路,新焦點。
      今年11月,由我校發起的生長教育在北京市通州區舉行第三次高峰論壇。現代“教育即生長”的理念不僅得到教育界同行的高度認可,而且注入了與新時代教育相契合的內涵。核心素養與生長教育,立德樹人與生長教育,與生長教育基于生命成長,注重人的教育一脈相承。生長教育強調對學生素質和能力的發展,讓教育回歸到本真,成為現代教育的最佳選擇。我們實施生長教育,是以課堂教學改革為切入點,大力構建生長課堂,突出學生的主體地位;強化自主管理、自主學習、自我教育的“三自”生長教育模式,以活動育人發展生長德育。目前,生長課堂的建構和生長課堂的實踐研究已經取得了階段性的成果,成為現代生長教育理論體系有力的實踐支撐。
      這次研討會,我們將就生長教育理念下的學科素養發展,作進一步的探索和討論。在課堂變革上,如何落實課堂核心從“以知識為本”走向“以人為本”;課堂目標從“雙基”走向“四基”;課堂過程讓“學生立場”貫穿整個課堂教學。在整合課程資源上,將探索新課程開發和校本課程實踐,檢驗“三維一體”德育課程的實驗效果,全面理解學科核心素養。
      老師們,在課堂教學中落實學科素養,既要完全理解自己學科的核心素養是什么,還要有大學科思想,有全面育人的思想。在堅持生長課堂實踐中,把培養學生的基礎知識、基本能力和基本思想、基本活動經驗結合起來。真正以學生為本,以課堂為本,以課程為本,變革教學方式與學習方式,引領學生積極地學習,自愿地學習,探索性地學習,讓學生在課堂上真正地生長。
      我們還將大力推進課程建設,系統提升校本課程品質,增強課程適應性,以綜合實踐活動為支撐點,推動學科課程整合,與國家課程、地方課程共同組成“三級課程”結構。實現課程的整體育人功能,促進學生個性生長,促進教師專業生長,促進學校特色發展。
      各位同仁,實現面向未來的優質教育,是七中實驗的夢想。我們本著務實、創新的精神,七中實驗走過了14年的風雨歷程,取得了讓社會滿意的較好的成績。在時代需要“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務,把立德、樹人作為教育的根本任務,全面實施素質教育,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,努力辦好人民滿意的教育”的今天,我們必須把握教育改革的脈搏,在變革與發展的前沿,在機遇與挑戰的路口,和各位教育同仁一道,有責任引領區域教育大發展。深化教育改革,讓生長教育的成果為區域教育錦上添花,讓創新性教育成為區域教育新常態,作出我們應有的貢獻。
預祝本屆教育研討會圓滿成功!謝謝大家!

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育人境界:大氣、骨氣、爭氣。 辦學追求:創造最適宜師生發展的教育。 教育內涵:學習的能力、成功的實力、生命的活力。 培養目標:培養具有中國靈魂和國際競爭力的現代人。 教育理念:喚醒生命內力,塑造健全人格,奠基幸福人生。 教育思想:著眼整體發展,立足個體成才,充分發揮學生的主體作用。
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